Promovendo o sucesso dos alunos CTE com o envolvimento do corpo docente Sucesso do Projeto

As Faculdades Comunitárias da Califórnia estão à beira de uma nova era. Em todo o estado, as faculdades comunitárias estão contribuindo para o desenvolvimento do novo e proposto “Visão 2030: um roteiro para faculdades comunitárias da Califórnia”que oferecerá uma nova estrutura, objetivos e oportunidades para avançar e construir iniciativas inovadoras que apoiarão o sucesso dos alunos. 

O Consórcio Regional do Condado de Orange (OCRC) deseja garantir que a educação profissional esteja na vanguarda desta visão e que o corpo docente das faculdades comunitárias esteja envolvido nas conversas sobre como alcançamos as metas e objetivos em todo o estado. Três programas que mostram extrema promessa em ajudar estudantes de educação profissional a obter certificados, diplomas e habilidades profissionais mais rapidamente incluem Crédito Universitário Antecipado, Crédito para Aprendizagem Prévia e Educação Baseada em Competências.  

Esses programas foram apresentados na reunião de Colaborações Regionais do CTE, organizada pelo OCRC e pelo Senado Acadêmico das Faculdades Comunitárias da Califórnia, e realizada em setembro no Orange Coast College. As apresentações mergulharam nos detalhes da Visão 2030 e nos programas e iniciativas promissores que apoiam os seus objetivos de equidade no sucesso, acesso e apoio.

“Há um grande papel para o CTE nesta visão”, disse Stephanie Curry, Representante da Área A do Senado Acadêmico para Faculdades Comunitárias da Califórnia, que fez uma apresentação sobre a Visão 2030. “Eles estão trabalhando em estratégias adicionais e queremos garantir nosso corpo docente do CTE está envolvido nessas conversas.”

Tão necessário, esta convocação destacou para o corpo docente os recursos e financiamento disponíveis através do OCRC para estes programas, bem como para propostas inovadoras que apoiam o sucesso dos estudantes na educação profissional. 

Crédito da faculdade inicial

Um dos resultados da “Visão 2030” é aumentar em 12% a percentagem de estudantes do ensino secundário que se formam com pelo menos 15 unidades de crédito universitário. 

O Early College Credit é o guarda-chuva de três programas: Dual Enrollment, que permite aos alunos fazer cursos universitários em suas escolas; Matrícula Simultânea, oferecida por meio de um contrato de serviços de instrução (ISA) entre a faculdade e o distrito escolar; e Articulação, um acordo entre docentes do ensino médio e superior para oferecer cursos que atendam aos requisitos acadêmicos da faculdade. 

Embora a matrícula dupla geralmente se concentre em cursos de educação geral, a matrícula simultânea oferece cursos de educação profissional por meio de um ISA do Programa Ocupacional Regional (ROP). Os professores são incentivados a aprender mais sobre os Pathways CTE K-12, incluindo o Departamento de Educação do Condado de Orange Caminhos de OC, identifique cursos para inscrição em Programas de Crédito Universitário Antecipado e entre em contato Coordenadores do caminho K-12 para iniciar as discussões. 

Crédito para Aprendizagem Prévia

Crédito para Aprendizagem Prévia (CPL) é um crédito universitário concedido para habilidades e conhecimentos de nível universitário adquiridos fora da sala de aula, normalmente por meio de credenciais profissionais, serviço militar e experiência voluntária ou cívica. Isso permite que os alunos obtenham rapidamente certificados e diplomas que levam a oportunidades de carreira e transferência. 

O CPL tem um enorme impacto nos alunos adultos, poupando-lhes tempo e dinheiro. Os estudantes reduzem o tempo necessário para concluir um curso entre 9 e 14 meses, e a CPL economiza cerca de US$ 1,500 a US$ 10,200, disse Ferdie Santos, diretor de desenvolvimento e retenção de talentos do OCRC. Para os veteranos, essa economia pode disparar para US$ 68,000 mil porque inclui o subsídio de subsistência. 

Mais importante ainda, o CPL aumenta a probabilidade de alunos adultos concluírem um certificado ou programa em 17%, disse Santos. Saiba mais sobre CPL.

Educação baseada em competências

Embora o CPL seja concedido com base em experiências anteriores, a Educação Baseada em Competências (CBE) é um modelo de aprendizagem flexível que permite aos alunos ganhar créditos demonstrando o domínio de experiências anteriores através de vários formulários de avaliação, geralmente em um ritmo personalizado.

Ao contrário de uma sala de aula tradicional, onde a carga horária do curso é constante, “no CBE, o tempo necessário para conclusão é variável e a demonstração de competências é mantida constante”, disse a Dra. Shelly Blair, reitora de aprendizagem inovadora do Coastline College, um dos oito faculdades comunitárias testando um programa CBE. O programa piloto CBE da Coastline oferece um caminho para um diploma de associado para transferência em gestão. Outros programas piloto oferecem cursos em artes culinárias, tecnologia e logística, administração de empresas, desenvolvimento infantil, cinesiologia, educação infantil e tecnologia automotiva.

Os alunos do CBE não estão sozinhos. Eles recebem orientação e apoio do corpo docente e da equipe e participam de atividades e experiências de aprendizagem para cada competência necessária antes de fazer uma avaliação. Os alunos trabalham em duas competências por vez. Coastline College estruturou o programa para ter 10 datas de início para ajuda financeira baseada em assinatura e para permitir a adesão dos alunos durante todo o ano. 

“Se eles conseguissem desenvolver uma competência em quatro semanas, ótimo”, disse Erin Thomas, coordenadora de CBE e professora de administração da Coastline. “Se precisarem de tempo extra, não recebem uma nota 'incompleta' como aconteceriam em uma sala de aula tradicional. Continuamos a trabalhar com eles para que possam obter o conhecimento de que necessitam e posso ter certeza de que dominam o conteúdo.”

A CBE torna o nosso sistema educacional mais acessível, especialmente para alunos adultos. “É um ponto de acesso adicional ao ensino superior”, disse Blair.

Saiba mais sobre o CBE. 

Consórcio Regional do Condado de Orange

Estes três programas podem ter um impacto imediato na obtenção de certificados e diplomas, especialmente para estudantes de educação profissional que ingressam em carreiras requisitadas, razão pela qual são uma prioridade para o OCRC.  

“Cada uma dessas práticas acelera o progresso do aluno participante para obter outro certificado ou diploma”, disse a Dra. Adriene “Alex” Davis, vice-reitora assistente de Desenvolvimento Econômico e da Força de Trabalho na Divisão de Serviços Educacionais do Rancho Santiago Community College District, e o diretor executivo do OCRC. “Enquanto o Crédito Universitário Antecipado cuida dos alunos em idade tradicional, o Crédito para Aprendizagem Prévia e Educação Baseada em Competências cuida das idades não tradicionais.” 

A reunião conjunta entre o OCRC e a ASCCC expôs o corpo docente aos recursos e financiamento disponíveis através do OCRC, que administra o financiamento estadual e federal, incluindo a subvenção Strong Workforce. O OCRC está encarregado de melhorar a economia local através do avanço de projetos especiais que preparam melhor os estudantes para atender às necessidades regionais de força de trabalho e encontrar emprego remunerado. O OCRC também recolhe dados actuais do mercado para melhorar a capacidade de resposta das nossas instituições educativas, e assim os nossos programas reflectem as mudanças do mercado e as tendências tecnológicas. 

O OCRC embarcou num “Roadshow” que visa recolher informações sobre as necessidades e desafios específicos de cada instituição em termos de desenvolvimento da força de trabalho, sucesso dos alunos e alinhamento regional. Os quatro diretores de desenvolvimento e retenção de talentos do OCRC visitarão as nove faculdades comunitárias da região e um centro de educação continuada neste outono e primavera de 2024. 

ASCCC e OCRC planeiam continuar a reunir-se para garantir que o corpo docente tenha acesso aos recursos que apoiam o seu trabalho. A próxima reunião conjunta está prevista para a primavera de 2024. 

“Um dos nossos principais objetivos é implementar todas essas iniciativas em torno de planos de carreira e programas de escala através de parcerias regionais entre faculdades e os parceiros naturais em nossas regiões”, disse Davis. “Uma parte importante do nosso papel é trabalhar em conjunto com o corpo docente para conseguir isso.”